دانلود کتاب Bildungskontexte: Strukturelle Voraussetzungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen
کتاب زمینه های آموزشی: پیش نیازهای ساختاری و علل فرصت های آموزشی نابرابر نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب زمینه های آموزشی: پیش نیازهای ساختاری و علل فرصت های آموزشی نابرابر بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
توضیحاتی در مورد کتاب Bildungskontexte: Strukturelle Voraussetzungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen
نام کتاب : Bildungskontexte: Strukturelle Voraussetzungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen
ویرایش : 1
عنوان ترجمه شده به فارسی : زمینه های آموزشی: پیش نیازهای ساختاری و علل فرصت های آموزشی نابرابر
سری :
نویسندگان : Prof. Dr. Rolf Becker, Dr. Alexander Schulze (auth.), Rolf Becker, Alexander Schulze (eds.)
ناشر : VS Verlag für Sozialwissenschaften
سال نشر : 2013
تعداد صفحات : 606
ISBN (شابک) : 9783531182261 , 9783531189857
زبان کتاب : German
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 7 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
براساس اصل شایسته سالاری، عملکرد دانش‌آموز، که با نمرات مدرسه یا توصیه‌های آموزشی سنجیده می‌شود، به تنهایی باید فرصت‌های آموزشی او را تعیین کند. با این حال، تحقیقات آموزشی تجربی نشان می دهد که سیستم آموزشی آلمان هنوز این ادعا را برآورده نمی کند. مطالعات متعدد نشان داده است که نابرابری های قابل توجهی در فرصت های آموزشی بر اساس خاستگاه اجتماعی و قومی، جنسیت و منطقه وجود دارد. با این حال، تحلیل‌های تجربی ذکر شده (و مفاهیم نظری زیربنایی مربوطه) اغلب به طور ضمنی فرض می‌کنند که عوامل تعیین‌کننده فردی و منابع خانه والدین به تنهایی علت نابرابری‌های آموزشی هستند و بنابراین برای فرصت‌های آموزشی ناچیز است، که در آن زمینه‌های آموزشی - مانند مدرسه، کلاس مدرسه، منطقه مسکونی، منطقه یا شبکه اجتماعی - دانش آموز قرار دارد. با این حال، مطالعات اخیر بر اساس تحلیل‌های چندسطحی و طولی نشان می‌دهد که علاوه بر تغییر بافت‌های اجتماعی و گسترش فرصت‌های آموزشی، شرایط مدارس، کلاس‌ها و مناطق و همچنین معلمان و ترکیب حلقه دوستان دانش آموزان تأثیر بسزایی در موفقیت تحصیلی فردی دارند.
فهرست مطالب :
Front Matter....Pages I-X
Kontextuelle Perspektiven ungleicher Bildungschancen – eine Einführung....Pages 1-30
Empirische Methoden zur Analyse kontextueller Faktoren in der Bildungsforschung....Pages 31-60
Möglichkeiten der Analyse von Kontexteffekten im Rahmen des Nationalen Bildungspanels....Pages 61-83
PISA und die Möglichkeiten der Analyse von Kontexteffekten....Pages 85-116
Kontextanalyse und empirische Bildungsforschung mit IGLU....Pages 117-144
Potentiale des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP) und des Mikrozensus zur Bestimmung kontextueller Faktoren ungleicher Bildungschancen....Pages 145-171
Kontexteffekte und Bildungsungleichheit: Mechanismen und Erklärungsmuster....Pages 173-206
Lehrer als Gatekeeper? Eine theoriegeleitete Annäherung an Determinanten und Folgen prognostischer Lehrerurteile....Pages 207-237
Schuleffektivitätsforschung und die Frage nach guten Schulen in schwierigen Kontexten....Pages 239-267
Bildungsaspirationen, soziale Netzwerke und Rationalität....Pages 269-298
Die Jahrgangsmischung auf dem Prüfstand: Effekte jahrgangsübergreifenden Lernens auf Kompetenzen und sozio-emotionales Wohlbefinden von Grundschülerinnen und Grundschülern....Pages 299-324
Klassenzusammensetzung als Kontextfaktor für die Leistungs- und Selbstkonzeptentwicklung....Pages 325-351
Ethnische Einbettung und Bildungserfolg....Pages 353-403
Kontexteffekte und soziale Ungleichheit beim Übergang von der Schule zur Hochschule....Pages 405-429
Weiblicher Schulkontext und Schulerfolg von Jungen....Pages 431-455
Wohnort, Region und Bildungserfolg. Die strukturelle Dimension bei der Erklärung von regionaler Bildungsungleichheit....Pages 457-481
Regionale Disparitäten der Bildungsfinanzierung....Pages 483-510
Gesellschaftliche Kontexte, Bildungsverläufe und Bildungschancen....Pages 511-553
Weiterbildung im betrieblichen Kontext....Pages 555-594
Abstracts – Autorinnen und Autoren....Pages 595-606
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
Gemäß dem meritokratischen Prinzip sollte alleine die Leistung eines Schülers, gemessen u.a. durch Schulnoten oder Bildungsempfehlungen, dessen Bildungschancen bestimmen. Jedoch weist die empirische Bildungsforschung darauf hin, dass das deutsche Bildungssystem diesem Anspruch bei weitem und bis heute nicht gerecht wird. So belegen zahlreiche Studien ausgeprägte Ungleichheiten der Bildungschancen nach sozialer und ethnischer Herkunft sowie nach Geschlecht und Region. Dabei gehen die angesprochenen empirischen Analysen (und die jeweils zugrunde liegenden theoretischen Konzepte) jedoch implizit häufig davon aus, dass alleine individuelle Determinanten und Ressourcen des Elternhauses für die festgestellten Bildungsungleichheiten ursächlich sind und es somit für die Bildungschancen vernachlässigbar ist, in welchen Bildungskontexten – wie etwa Schule, Schulklasse, Wohngegend, Region oder soziales Netzwerk – sich eine Schülerin oder ein Schüler befindet. Neuere Untersuchungen auf Basis von Mehrebenen- und Längsschnittanalysen zeigen allerdings, dass neben dem Wandel gesellschaftlicher Kontexte und der Expansion von Bildungsgelegenheiten auch die Bedingungen in den Schulen, Klassen und Regionen sowie die Lehrkräfte und die Zusammensetzung des Freundeskreises der Schülerinnen und Schüler einen erheblichen Einfluss auf den individuellen Bildungserfolg haben.
پست ها تصادفی