توضیحاتی در مورد کتاب Curriculum building for adult learning
نام کتاب : Curriculum building for adult learning
ویرایش : 1st
عنوان ترجمه شده به فارسی : ساخت برنامه درسی برای یادگیری بزرگسالان
سری :
نویسندگان : John R. Verduin
ناشر : Southern Illinois University Press
سال نشر : 1980
تعداد صفحات : 0
ISBN (شابک) : 0809309602 , 9780809309603
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : epub درصورت درخواست کاربر به PDF تبدیل می شود
حجم کتاب : 704 کیلوبایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
غالباً برنامههای آموزش بزرگسالان دچار تزلزل میشوند، زیرا کسانی که این برنامهها را راهاندازی میکنند فاقد منابعی هستند که برای راهنمایی در برنامهریزی برنامههای درسی به آنها مراجعه کنند. اکنون جان آر. وردوین، جونیور، چارچوبی را ارائه میکند که معلمان میتوانند از آن برای ساختن برنامه درسی مؤثر استفاده کنند. رویکرد نظری وردین دارای یک مدل برنامه درسی متشکل از پنج عنصر اصلی است: منطق (جهت، موقعیت فلسفی). نیروهای سیاسی بیرونی؛ اهداف؛ دستورالعمل؛ و ارزیابی هر عنصر درمان طول فصل را دریافت می کند. بحث کلی است و اصول مشتق شده به اندازه کافی گسترده است که در هر برنامه آموزشی بزرگسالان اعمال شود. هدف Verduin ارائه چارچوبی است که در آن مربی بزرگسال بتواند تصمیمات هوشمندانه بگیرد. با این حال، در فصل آخر، او از بحث کلی به کاربرد خاص مدلها، سازهها و ایدههای بررسی شده در این کتاب میپردازد. ایده های این فصل باید به دست اندرکاران آموزش بزرگسالان کمک کند تا از یک مدل نظری به برنامه درسی واقعی گذر کنند.
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
Too often adult-education programs falter because those who set them up lack sources to turn to for guidance in planning curricula; now John R. Verduin, Jr., provides a framework, a general model educators can use for effective curriculum building. Verduin’s theoretical approach features a curriculum model consisting of five major elements: rationale (direction, philosophical position); outside political forces; goals; instruction; and evaluation. Each element receives chapter-length treatment. The discussion is general and the principles derived are broad enough to apply to any adult-learning program. Verduin’s goal is to provide a framework within which the adult educator can make intelligent decisions. In the last chapter, however, he turns from general discussion to specific application of the models, constructs, and ideas explored in this book. Ideas in this chapter should help those involved in adult education make the transition from a theoretical model to actual curriculum work.