دانلود کتاب Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education
کتاب بررسی مجدد دانش محتوای آموزشی در آموزش علوم نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب بررسی مجدد دانش محتوای آموزشی در آموزش علوم بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
توضیحاتی در مورد کتاب Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education
نام کتاب : Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education
عنوان ترجمه شده به فارسی : بررسی مجدد دانش محتوای آموزشی در آموزش علوم
سری : Teaching and Learning in Science Series
نویسندگان : Berry. Amanda, Friedrichsen. Patricia J., Loughran. John
ناشر : Routledge
سال نشر : 2015
تعداد صفحات : 0
ISBN (شابک) : 1138832995 , 1317564650
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : epub درصورت درخواست کاربر به PDF تبدیل می شود
حجم کتاب : 4 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
دانش محتوای آموزشی (PCK) از زمانی که این مفهوم در اواسط دهه 1980 معرفی شد، به روش‌های مختلفی در آموزش علوم اقتباس، پذیرفته شده و مورد استفاده قرار گرفته است. اکنون که به خوبی در زبان آموزش و یادگیری گنجانده شده است، تحقیق و دانش در مورد سازه باید بیشتر قابل استفاده و قابل استفاده در کار معلمان علوم باشد، به ویژه در این مواقع که از استانداردها و سایر اقدامات برای تعریف استفاده می شود. دانش، مهارت ها و توانایی های آنها.
بررسی مجدد دانش محتوای آموزشی در آموزش علوم حول سه موضوع سازماندهی شده است: بررسی مجدد PCK: مسائل، ایده ها و توسعه. پیشرفت ها و مسیرهای تحقیقاتی؛ موضوعات در حال ظهور در تحقیقات PCK. این جلد با به روزترین کارها از محققان برجسته PCK در آموزش علوم در سراسر جهان، نقشه‌هایی را نشان می‌دهد که PCK کجا بوده است، به کجا می‌رود، و چگونه اکنون دانش دانش حرفه‌ای معلمان علوم را اطلاع داده و افزایش می‌دهد. این نشان می دهد که چگونه دستور کار تحقیقاتی PCK توسعه یافته است و می تواند تفاوتی در عملکرد معلمان و یادگیری دانش آموزان از علم ایجاد کند.
فهرست مطالب :
Cover
Title Page
Copyright Page
Table of Contents
Preface
PART I Introducing PCK: Issues, ideas, and development
1 PCK: Its genesis and exodus
2 The PCK Summit: A process and structure for challenging current ideas, provoking future work, and considering new directions
3 A model of teacher professional knowledge and skill including PCK: Results of the thinking from the PCK Summit
PART II Research developments and trajectories
4 Supporting growth of pedagogical content knowledge in science
5 Science teachers’ PCK: Understanding sophisticated practice
6 Tracing a research trajectory on PCK and chemistry university professors’ beliefs
7 Assessing PCK: A new application of the uncertainty principle
8 From portraying toward assessing PCK: Drivers, dilemmas, and directions for future research
9 Toward a more comprehensive way to capture PCK in its complexity
10 The PCK Summit and its effect on work in South Africa
11 My PCK research trajectory: A purple book prompts new questions
12 Pedagogical content knowledge reconsidered: A teacher educator’s perspective
13 On the beauty of knowing then not knowing: Pinning down the elusive qualities of PCK
PART III Pedagogical content knowledge: Emerging themes
14 Examining PCK research in the context of current policy initiatives
15 Science teacher PCK learning progressions: Promises and challenges
16 Gathering evidence for the validity of PCK measures: Connecting ideas to analytic approaches
PART IV Provocations and closing thoughts
17 Re-examining PCK: A personal commentary
About the contributors
Index
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
Pedagogical Content Knowledge (PCK) has been adapted, adopted, and taken up in a diversity of ways in science education since the concept was introduced in the mid-1980s. Now that it is so well embedded within the language of teaching and learning, research and knowledge about the construct needs to be more useable and applicable to the work of science teachers, especially so in these times when standards and other measures are being used to define their knowledge, skills, and abilities.
Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education is organized around three themes: Re-examining PCK: Issues, ideas and development; Research developments and trajectories; Emerging themes in PCK research. Featuring the most up-to-date work from leading PCK scholars in science education across the globe, this volume maps where PCK has been, where it is going, and how it now informs and enhances knowledge of science teachers’ professional knowledge. It illustrates how the PCK research agenda has developed and can make a difference to teachers’ practice and students’ learning of science.