دانلود کتاب Reconstructing Undergraduate Education: Using Learning Science To Design Effective Courses
دسته: ساخت و ساز
کتاب بازسازی آموزش در مقطع کارشناسی: استفاده از علم یادگیری برای طراحی دوره های آموزشی موثر نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب بازسازی آموزش در مقطع کارشناسی: استفاده از علم یادگیری برای طراحی دوره های آموزشی موثر بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
توضیحاتی در مورد کتاب Reconstructing Undergraduate Education: Using Learning Science To Design Effective Courses
نام کتاب : Reconstructing Undergraduate Education: Using Learning Science To Design Effective Courses
ویرایش : 1
عنوان ترجمه شده به فارسی : بازسازی آموزش در مقطع کارشناسی: استفاده از علم یادگیری برای طراحی دوره های آموزشی موثر
سری :
نویسندگان : Robert B. Innes
ناشر :
سال نشر : 2004
تعداد صفحات : 318
ISBN (شابک) : 080584841X , 9781410610829
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 18 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
این کتاب برای معرفی اساتید و مدیران آموزش عالی با پشتیبانی فلسفی، نظری و پژوهشی برای استفاده از دیدگاه سازنده‌گرایی در یادگیری برای هدایت بازسازی آموزش در مقطع کارشناسی طراحی شده است. این یک چارچوب اصلی برای پیوند سیستماتیک فلسفه آموزشی و نظریه های یادگیری با مفاهیم آنها برای تمرین تدریس ارائه می دهد. در این مجلد، اینس منابعی را که برای توسعه مجموعه اصول تدریس و فرآیند توسعه دوره‌های آموزشی خود مفیدتر می‌دانست، خلاصه می‌کند و استدلالی برای دیدگاهی خاص در مورد یادگیری - ساخت‌گرایی تعاملی - که با فلسفه جان دیویی سازگار است ارائه می‌کند. و توسط تئوری و تحقیقات فعلی در یادگیری علم پشتیبانی می شود. ساخت‌گرایی تعاملی، رویکردی ترکیبی، بر نقاط قوت دو دیدگاه رقیب بنا می‌شود: ساخت‌گرایی روان‌شناختی و دیدگاه اجتماعی-فرهنگی. بازسازی آموزش در مقطع کارشناسی: استفاده از علم یادگیری برای طراحی دروس موثر: *بررسی کلی زیربناهای فلسفی و نظری مدل تدریس که تمرکز جلد است. *خلاصه ای از فلسفه آموزشی دیویی را ارائه می دهد و کار او را به نظریه و تحقیق فعلی در یادگیری علم مرتبط می کند. *ساخت‌گرایی روان‌شناختی را بررسی می‌کند، یکی از موقعیت‌های اساسی در محدوده نظریه‌های یادگیری که از دیدگاه سازنده‌گرایانه برخوردار است. * یک نمونه مطالعه موردی از یک دوره طراحی و تدریس شده از این منظر را ارائه می دهد. *دیدگاه های سازنده گرایی اجتماعی-فرهنگی و معامله ای را مرور می کند. *کیفیت گفتگو و گفتمان انضباطی را در کلاس درس بررسی می‌کند - مسئله‌ای که برای موفقیت مدل‌های برگرفته از دیدگاه سازنده‌گرای معامله‌گرایانه در یادگیری بسیار مهم است. و *موضوعات گسترده تر مربوط به اصلاحات در آموزش عالی را بررسی می کند. این جلد یک منبع حیاتی برای همه متخصصان درگیر در آموزش کارشناسی است.
فهرست مطالب :
Contents......Page 6
Preface......Page 8
Introduction......Page 12
1 Overview of Constructivism......Page 18
2 John Dewey and the Foundations of Constructivism......Page 49
3 Psychological Constructivist Perspectives on Learning......Page 86
4 Course Development Case Study I......Page 118
5 Sociocultural Perspectives on Learning......Page 143
6 Transactional Constructivist Perspectives......Page 181
7 Open Dialogue, Disciplinary Discourse, and Diversity in the Learning Community......Page 207
8 "Understanding Organizations" Case Study II......Page 232
9 Developing a Transactional Constructivist Teaching Model......Page 247
10 Curriculum Reform in Higher Education......Page 265
References......Page 287
Appendix A......Page 301
Appendix B......Page 303
B......Page 308
F......Page 309
K......Page 310
P......Page 311
T......Page 312
Z......Page 313
C......Page 314
E......Page 315
M......Page 316
T......Page 317
V......Page 318
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
This book is designed to introduce professors and administrators in higher education to the philosophical, theoretical, and research support for using a constructivist perspective on learning to guide the reconstruction of undergraduate education. It presents an original framework for systematically linking educational philosophy and learning theories to their implications for teaching practice. In this volume, Innes summarizes the sources he found most useful in developing his own set of teaching principles and course development process, and makes an argument for a particular perspective on learning--transactional constructivism--which is consistent with the philosophy of John Dewey and supported by current theory and research in learning science. Transactional constructivism, a combined approach, builds on the strengths of two competing views: psychological constructivism and the sociocultural perspective. Reconstructing Undergraduate Education: Using Learning Science to Design Effective Courses: *overviews the philosophical and theoretical underpinnings of the teaching model that is the focus of the volume; *presents a summary of Dewey's educational philosophy and connects his work to current theory and research in learning science; *examines psychological constructivism, one of the basic positions within the range of learning theories that takes a constructivist perspective; *offers a case study example of a course designed and taught from this perspective; *reviews the sociocultural and the transactional constructivist perspectives; *explores the quality of dialogue and disciplinary discourse in the classroom--an issue that is critical to the success of models derived from a transactional constructivist perspective on learning; and *explores broader issues related to reform in higher education. This volume is a vital resource for all professionals involved in undergraduate education.