دانلود کتاب Understanding Literacy and Cognition: Theory, Research, and Application
کتاب درک سواد و شناخت: نظریه، تحقیق و کاربرد نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب درک سواد و شناخت: نظریه، تحقیق و کاربرد بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
توضیحاتی در مورد کتاب Understanding Literacy and Cognition: Theory, Research, and Application
نام کتاب : Understanding Literacy and Cognition: Theory, Research, and Application
ویرایش : 1
عنوان ترجمه شده به فارسی : درک سواد و شناخت: نظریه، تحقیق و کاربرد
سری :
نویسندگان : David R. Olson (auth.), Che Kan Leong, Bikkar S. Randhawa (eds.)
ناشر : Springer US
سال نشر : 1990
تعداد صفحات : 318
ISBN (شابک) : 9781468457506 , 9781468457483
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 11 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
سواد بودن برای من چیست؟ یک فرد شناختی بودن به چه معناست؟ ماهیت شناخت چیست؟ اینها سوالات جدیدی نیستند. آنها به عنوان "معماهای فلسفی" تلقی شده اند که باید به طور سیستماتیک به امید راه حلی نهایی در آنها اندیشیده شود. آنها همچنین به عنوان مجموعه ای از "بازی های زبانی" با قوانین خاص خود در نظر گرفته شده اند تا فرد را قادر به درک جهان کند. این مسائل قدیمی و مهم با پیشرفت‌های ما در فناوری و علوم اعصاب معنای جدیدی پیدا می‌کنند. روانشناسان و مربیان باید از دانش صریح مورد نیاز برای آماده کردن دانش آموزان خود برای باسواد بودن آگاه باشند. اینها برخی از سوالاتی بود که تعداد معدودی از روانشناسان، مربیان و دانشمندان کامپیوتر هنگام گردهم آمدن برای سمپوزیوم سواد و شناخت که از 29 تا 31 اکتبر 1987 در دانشگاه ساسکاچوان، ساسکاتون، کانادا برگزار شد، سعی کردند به آنها پاسخ دهند. این مناسبت همچنین شصتمین سالگرد تأسیس کالج آموزش دانشگاه را که شروع آن مدرسه عادی برای استان ساسکاچوان بود. ما از ارائه دهندگان به دلیل ارائه ها و مقالات مکتوب آنها و همچنین از سایر همکارانمان از ایالات متحده و سوئد به دلیل مشارکت آنها در موضوع چند وجهی سواد و شناخت سپاسگزاریم. افراد زیادی هستند که مایلیم از آنها تشکر کنیم. اینها عبارتند از: دکتر سیلویا فدوروک، رئیس دانشگاه و معاون فرماندار ساسکاچوان، برای سخنان افتتاحیه خود در سمپوزیوم. دکتر
فهرست مطالب :
Front Matter....Pages i-viii
Front Matter....Pages 1-2
Literate Thought....Pages 3-15
A Schoolman’s “Doubtfulness”—Metaphors on Literacy and Cognition....Pages 17-31
Neural Substrate of Cognition and Literacy: Biology as Wish Fulfillment?....Pages 33-53
From Literacy to Cognitive Science....Pages 55-72
Cognition and Learning....Pages 73-84
A Framework for Developing Theories About Instructional Effectiveness....Pages 85-125
Front Matter....Pages 127-129
The Practical Use of Artificial Intelligence in Automated Tutoring: Current Status and Impediments to Progress....Pages 131-155
Dual-Route, Act*, and PDP Models of the Acquisition of Word Decoding Skills....Pages 157-172
Through a Looking Glass: Swedish Research on Reading Using the TEXTWINDOW System....Pages 173-188
Computer Speech in Reading Research, Instruction, and Remediation....Pages 189-201
Some Re-Thinking of the Psycho-Educational Diagnostic Process from the Perspective of Developing a Computer-Guided Expert System....Pages 203-214
Front Matter....Pages 215-216
Schooling, Literacy and Cognitive Development: A Study in Rural India....Pages 217-244
Scientific Literacy and the Twenty-First Century....Pages 245-254
Technological Literacy: Implications for Instruction....Pages 255-267
Cognition, Literacy, and Curriculum....Pages 269-285
Cognitive Education: A Longitudinal Examination....Pages 287-314
On Literacy and Cognition: A Critical Summation....Pages 315-317
Editors’ Addendum....Pages 319-319
Back Matter....Pages 321-322
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
What does it me an to be literate? What does it mean to be a cognizing individual? What is the nature of cognizing? These are not new questions. They have been treated as "philosophical puzzles" to be pondered systema tically in the hope of some eventual solution. They have also been viewed as sets of "language games" with their own rules to enable the individual to understand the world. These age-old and significant issues gain renewed meaning with our advances in technology and neurosciences. Psychologists and educators would need to be aware of the explicit knowledge needed to prepare their students to be literate individuals. These were some of the questions that a small number of psychologists, educators, and computer scientists attempted to answer when they gathered for the Symposium Literacy and Cognition, which was held at the University of Saskatchewan, Saskatoon, Canada from 29th to 31st October, 1987. The occasion also marked the sixtieth anniversary of the College of Education of the University, which had as its beginning the Normal School for the Province of Saskatchewan. We are grateful to the presenters for their presentations and their written papers, and also to our other colleagues from the United States and Sweden for their contributions to the multi faceted theme of literacy and cognition. There are many other people whom we would like to thank. These include: Dr. Sylvia Fedoruk, Chancellor of the University and Lieutenant Governor of Saskatchewan, for her opening remarks at the Symposium; Dr.
پست ها تصادفی