توضیحاتی در مورد کتاب Aprender a razonar aprender a pensar
نام کتاب : Aprender a razonar aprender a pensar
عنوان ترجمه شده به فارسی : آپرندر یک رازونار آپرندر یک پنسار
سری :
نویسندگان : Giry, Marcel
ناشر : Siglo XXI Editores
سال نشر : 2016
تعداد صفحات : 214
ISBN (شابک) : 968232355X , 9789682323553
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 1,009 کیلوبایت
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توضیحاتی در مورد کتاب :
جهش کار علت اصلی درک آموزش های جدید است. در جایی که برخی از ویژگیهای اصلی این آموزشهای نوین تشریح میشود، بهطور مختصر، آنهایی که بیشترین کاربرد را در تربیت بزرگسالان دارند، ارائه میشوند و محدودیتهای آن کشف میشود. جایی که میتوان فهمید که یادگیری یادگیری گستردهتر و پیچیدهتر از آنچه آموزشهای آموزشی جدید توصیف میکنند است.
فهرست مطالب :
1. Las nuevas pedagogías ya están aquí......Page 6
De la grasa a la calculadora......Page 7
Hacer frente a la mutación de las empresas......Page 9
Luchar contra el fracaso escolar......Page 12
Partir del alumno......Page 14
Orientar el aprendizaje hacia los prerrequisitos del pensamiento......Page 15
Favorecer la mediación......Page 20
El credo de los cognoscitivistas......Page 23
De algunos métodos del baby boom…......Page 25
Partir del alumno......Page 43
El método no existe......Page 44
¿Adquisiciones íntegramente transferibles a la escuela?......Page 46
Reaccionar ante el entorno......Page 49
Activarse con relación al aprendizaje......Page 51
Aprender a aprender......Page 58
¿Rechazar las aportaciones de las nuevas pedagogías?......Page 59
2. Aprender a razonar, aprender a pensar......Page 64
¿Es necesario saber antes de aprender?......Page 65
Los fundamentos teóricos......Page 67
Los principios rectores......Page 69
Instalar una secuencia TRL......Page 73
Los TRL Y YO… YO… YO…......Page 77
\"Estos jóvenes valen más que sus resultados\"......Page 80
La experiencia de aprendizaje mediatizado......Page 84
Instrumentos del alumno, instrumentos del docente......Page 87
Los principios rectores del PEI......Page 95
Instalar una secuencia PEI......Page 96
El PEI Y YO… YO…......Page 98
3. El pensamiento: un capital que se debe administrar, una máquina que hay que entrenar......Page 102
\"La inteligencia está al alcance de todos\"......Page 103
Revelar el inconsciente pedagógico......Page 104
Empezar por la evocación......Page 109
Adoptar un proyecto......Page 115
Utilizar la administración mental......Page 120
Un método sin ejercicios tipo......Page 124
Aprender a pensar científicamente......Page 127
Comprometerse en un doble proceso......Page 133
Los principios rectores del entrenamiento mental......Page 140
Una aplicación: elaborar un ciclo cultural......Page 142
El maestro y el grupo: capacidades y modelos......Page 151
4. Poner en práctica pedagogías metacognoscitivas......Page 154
Para una educación metacognoscitiva......Page 155
Un nuevo contrato pedagógico......Page 158
Los requisitos previos a la práctica......Page 159
Las respectivas tareas del profesor y el alumno......Page 161
Actividades específicas para aprender a razonar......Page 169
TRL y PEI en la cotidianidad......Page 178
La administración mental en lo cotidiano......Page 179
El entrenamiento mental en la cotidianidad......Page 188
La elección de las palabras......Page 195
Asociar desarrollo intelectual y aprendizaje escolar......Page 197
El déficit, el PEI y los TRL......Page 198
Aprender juntos a estar solo......Page 199
Transfromar la relación pedagógica......Page 202
En la vía de la autoformación......Page 204
ÍNDICE TEMÁTICO......Page 205
BIBLIOGRAFÍA......Page 208
ÍNDICE......Page 210
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
La mutaci?n del trabajo es la principal causa de la concepci?n de las nuevas pedagog?as. Donde se describen algunas de las principales caracter?sticas de esas nuevas pedagog?as, de manera sucinta, se presentan aquellas que son m?s utilizadas en la formaci?n de los adultos.Se profundiza en las aportaciones esenciales de las nuevas pedagog?as y se descubren sus l?mites. Donde es posible percatarse de que aprender a aprender es m?s amplio y m?s complejo de lo que describen las nuevas pedagog?as.