دانلود کتاب تجربیات سیاهان کالج در کالج های خصوصی شمال ایالات متحده: یک تاریخ روایی، 1945-1965 بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
نام کتاب : Black Collegians’ Experiences in US Northern Private Colleges: A Narrative History, 1945-1965
ویرایش : 1
عنوان ترجمه شده به فارسی : تجربیات سیاهان کالج در کالج های خصوصی شمال ایالات متحده: یک تاریخ روایی، 1945-1965
سری :
نویسندگان : Dafina-Lazarus Stewart (auth.)
ناشر : Palgrave Macmillan US
سال نشر : 2017
تعداد صفحات : 296
ISBN (شابک) : 9781137590770 , 9781137590763
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 2 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
این کتاب یک مطالعه روایی از زندگی و تجربیات شصت و هشت دانشجوی سیاهپوست در مجموعهای از کالجهای خصوصی شمال در غرب میانه بین سالهای 1945 تا 1965 است. این متن از طریق تاریخهای شفاهی و مطالب آرشیوی، مستند و بازتاب میدهد. در مورد تجربیات خود در شهرهای منزوی نژادی، شمالی و روستایی در اوهایو، میشیگان، ایندیانا، و پنسیلوانیا غربی. این تاریخ هم توانمندی این همکاران را روشن می کند و هم چالش های مداوم اجرای ارزش های نهادی را در مواجهه با مقاومت های بیرونی و درونی. استوارت به دنبال درک ماهیت پیشرفت به سمت تنوع کثرت گرایانه در محیط های دانشگاهی است که با پارادوکس همگنی نژادی و تعامل بین نژادی مشخص می شود. به این ترتیب، تأثیر متقابل پیچیده جنبشهای اجتماعی، بافت نهادی، هویتهای فردی و تجربیات دانشآموزان به حاشیه رانده شده در تحصیلات تکمیلی به طور مؤثرتری نشان داده میشود.
This book is a narrative study of the lives and experiences of sixty-eight Black collegians in a set of northern private colleges in the Midwest between 1945 and 1965. Through oral histories and archival material, this text documents and reflects on their experiences in the racially isolated, northern, rural towns in Ohio, Michigan, Indiana, and Western Pennsylvania. This history illuminates both the empowerment of these collegians and the persistent challenges of enacting institutional values in the face of resistance from both outside and within. Stewart seeks to understand the nature of progress toward pluralistic diversity in college environments characterized by the paradox of racial homogeneity and interracial engagement. In this way, the complex interplay of social movements, institutional context, individual identities, and the experiences of marginalized students in postsecondary education are more effectively demonstrated.