دانلود کتاب پژوهش کلاس درس محور: تطبیق نظریه و عمل بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
نام کتاب : Classroom-Oriented Research: Reconciling Theory and Practice
ویرایش : 1
عنوان ترجمه شده به فارسی : پژوهش کلاس درس محور: تطبیق نظریه و عمل
سری : Second Language Learning and Teaching
نویسندگان : Mirosław Pawlak (eds.)
ناشر : Springer International Publishing
سال نشر : 2016
تعداد صفحات : 290
ISBN (شابک) : 9783319303734 , 9783319303710
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 3 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
این مجموعه مشارکتهای دانشمندان لهستان و خارج از کشور را جمعآوری میکند که به جنبههای مختلف تحقیق در مورد فرآیندهای یادگیری و آموزش زبانهای خارجی و زبان دوم که در یک کلاس زبان معمولی رخ میدهند، میپردازد. این کتاب به سه بخش تقسیم میشود که به نوبه خود به موارد زیر میپردازد: جهتگیریها و روششناسی تحقیق، یافتههای تحقیقات تجربی، و پیوندهای بین ملاحظات نظری و تمرین کلاسی. بر این اساس، بخش اول شامل مقالاتی است که نقش پارادایمهای مختلف پژوهشی را بررسی میکند، پیشنهادهای پژوهشی مشخصی ارائه میکند، ابزارهای نوآورانه جمعآوری دادهها را ارائه میکند یا نقش این ابزارها را در آموزش زبان ارزیابی میکند. بخش دوم شامل گزارش هایی در مورد مطالعات پژوهشی اصلی است که به عنوان مثال تمرکز دارند. در مورد باورهای معلمان، نقش واژگان و عمل شناسی، به کارگیری فناوری های مدرن، آموزش و ارزیابی کودکان دبستانی و توسعه مهارت های اجتماعی از منظر بین فرهنگی. در نهایت، بخش سوم کتاب نشان میدهد که چگونه رویکردهای نظریهمحور میتوانند اثربخشی یادگیری زبان دوم را افزایش دهند.
This collection gathers contributions from scholars from Poland and abroad addressing different facets of research into the processes of foreign-language and second-language learning and teaching as they transpire in a typical language classroom. The book is divided into three parts, which address in turn: research directions and methodology, the findings of empirical research, and links between theoretical considerations and classroom practice. Accordingly, the first part includes papers that examine the role of different research paradigms, put forward concrete research proposals, present innovative data gathering tools or assess the role of such instruments in language teaching. The second part includes reports on original research studies focusing e.g. on teachers’ beliefs, the role of lexis and pragmatics, the application of modern technologies, the teaching and assessment of primary school children, and the development of social skills from a cross-cultural perspective. Finally, the third part of the book demonstrates how theory-driven approaches can enhance the effectiveness of instructed second language acquisition.