دانلود کتاب Constructing Number: Merging Perspectives from Psychology and Mathematics Education
کتاب شماره ساخت: ادغام دیدگاه‌های روانشناسی و آموزش ریاضی نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب شماره ساخت: ادغام دیدگاه‌های روانشناسی و آموزش ریاضی بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
توضیحاتی در مورد کتاب Constructing Number: Merging Perspectives from Psychology and Mathematics Education
نام کتاب : Constructing Number: Merging Perspectives from Psychology and Mathematics Education
ویرایش : 1st ed.
عنوان ترجمه شده به فارسی : شماره ساخت: ادغام دیدگاه‌های روانشناسی و آموزش ریاضی
سری : Research in Mathematics Education
نویسندگان : Anderson Norton, Martha W. Alibali
ناشر : Springer International Publishing
سال نشر : 2019
تعداد صفحات : 377
ISBN (شابک) : 9783030004903 , 9783030004910
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 6 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
این کتاب تحقیقاتی را در مورد اعداد در دو رشته - آموزش ریاضی و روانشناسی - هم افزایی می کند. مشکل اساسی که کتاب به آن می پردازد این است که مغز چگونه عدد را می سازد. فصل آغازین مسئله را از نظر فعالیت کودکان، از جمله اعمال ذهنی و فیزیکی، چارچوب بندی می کند. فصل‌های بعدی در بخش‌هایی سازماندهی شده‌اند که به حوزه‌های خاصی از اعداد می‌پردازند: اعداد طبیعی، کسرها و اعداد صحیح. فصل‌های هر بخش به روش‌هایی می‌پردازد که کودکان بر اساس اولیه‌های بیولوژیکی (مانند زیربنی‌سازی) و ساختارهای قبلی (مثلاً شمارش دنباله‌ها) برای ساخت عدد می‌سازند. این کتاب بر فصل‌ها و تفسیرهای مشترک در پایان هر بخش برای ایجاد گفت‌وگو بین اعضای هیئت علمی و محققان ارشد و همچنین بین روانشناسان و مربیان ریاضیات تکیه دارد. فصل آخر این کار را در چارچوب فعالیت های کودکان و مضامین اضافی که در کار جمعی به وجود می آید گرد هم می آورد. هدف این کتاب جلب توجه مربیان ریاضیات، مربیان معلم ریاضی، پژوهشگران آموزش ریاضی، روانشناسان تربیتی، روانشناسان شناختی و روانشناسان رشد است.
فهرست مطالب :
Front Matter ....Pages i-xxi
Mathematics in Action (Anderson Norton, Martha W. Alibali)....Pages 1-10
Front Matter ....Pages 11-11
Subitizing: The Neglected Quantifier (Douglas H. Clements, Julie Sarama, Beth L. MacDonald)....Pages 13-45
Discerning a Progression in Conceptions of Magnitude During Children’s Construction of Number (Catherine Ulrich, Anderson Norton)....Pages 47-67
Spontaneous Mathematical Focusing Tendencies in Mathematical Development and Education (Jake McMullen, Jenny Yun-Chen Chan, Michèle M. M. Mazzocco, Minna M. Hannula-Sormunen)....Pages 69-86
Leveraging Relational Learning Mechanisms to Improve Place Value Instruction (Kelly S. Mix, Linda B. Smith, Sandra Crespo)....Pages 87-121
The Complexity of Basic Number Processing: A Commentary from a Neurocognitive Perspective (Bert De Smedt)....Pages 123-132
Front Matter ....Pages 133-133
Understanding Fractions: Integrating Results from Mathematics Education, Cognitive Psychology, and Neuroscience (Andreas Obersteiner, Thomas Dresler, Silke M. Bieck, Korbinian Moeller)....Pages 135-162
Developing Fractions as Multiplicative Relations: A Model of Cognitive Reorganization (Ron Tzur)....Pages 163-191
Developing a Concept of Multiplication of Fractions: Building on Constructivist and Sociocultural Theory (Martin A. Simon)....Pages 193-212
What’s Perception Got To Do with It? Re-framing Foundations for Rational Number Concepts (Percival G. Matthews, Ryan Ziols)....Pages 213-235
Commentary on Fractions (Sybilla Beckmann)....Pages 237-248
Front Matter ....Pages 249-249
Understanding Negative Numbers (Laura Bofferding)....Pages 251-277
Integers as Directed Quantities (Nicole M. Wessman-Enzinger)....Pages 279-305
Cognitive Science Foundations of Integer Understanding and Instruction (Sashank Varma, Kristen P. Blair, Daniel L. Schwartz)....Pages 307-327
Commentary on Negative Numbers: Aspects of Epistemology, Cognition, and Instruction (Guershon Harel)....Pages 329-339
Synergizing Research on Constructing Number: Themes and Prospects (Martha W. Alibali, Anderson Norton)....Pages 341-353
Back Matter ....Pages 355-370
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
The book synergizes research on number across two disciplines—mathematics education and psychology. The underlying problem the book addresses is how the brain constructs number. The opening chapter frames the problem in terms of children’s activity, including mental and physical actions. Subsequent chapters are organized into sections that address specific domains of number: natural numbers, fractions, and integers. Chapters within each section address ways that children build upon biological primitives (e.g., subitizing) and prior constructs (e.g., counting sequences) to construct number. The book relies on co-authored chapters and commentaries at the end of each section to create dialogue between junior faculty and senior researchers, as well as between psychologists and mathematics educators. The final chapter brings this work together around the framework of children’s activity and additional themes that arise in the collective work. The book is aimed to appeal to mathematics educators, mathematics teacher educators, mathematics education researchers, educational psychologists, cognitive psychologists, and developmental psychologists.
پست ها تصادفی