دانلود کتاب Critical Voices in Science Education Research: Narratives of Hope and Struggle
کتاب ندای انتقادی در تحقیق آموزش علوم: روایت های امید و مبارزه نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب ندای انتقادی در تحقیق آموزش علوم: روایت های امید و مبارزه بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
توضیحاتی در مورد کتاب Critical Voices in Science Education Research: Narratives of Hope and Struggle
نام کتاب : Critical Voices in Science Education Research: Narratives of Hope and Struggle
ویرایش : 1st ed.
عنوان ترجمه شده به فارسی : ندای انتقادی در تحقیق آموزش علوم: روایت های امید و مبارزه
سری : Cultural Studies of Science Education 17
نویسندگان : Jesse Bazzul, Christina Siry
ناشر : Springer International Publishing
سال نشر : 2019
تعداد صفحات : 263
ISBN (شابک) : 9783319999890 , 9783319999906
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 5 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
این کتاب مجموعه‌ای از روایات از طیف متنوعی از محققان آموزش علوم است که برخی از مشکلات تبدیل شدن به یک محقق آموزش علوم و/یا معلم علم را روشن می‌کند. که از طریق همبستگی، اشتراک، و «گفتن داستان»، محققان آموزش علوم عدالت محور در سفرهای خود احساس حمایت بیشتری خواهند کرد. به عنوان یک محقق و معلم که آموزش علم را فضایی برای عدالت می بیند، و فکر کردن/متفاوت بودن، ورود به این رشته انضباطی اغلب با لحظات پرتنش و مشکلات شخصی همراه است.
نویسندگان فصل این کتاب وارد این حوزه می شوند. بسیاری از موضوعات دردناک، ناخوشایند و به ظاهر مبهم، از جمله تفاوت‌های ظریف بین معنای محقق بودن در زمینه‌های سخت‌گیری معرفتی، برتری سفیدپوستان، و بازسازی نولیبرالی. البته این زمینه‌ها بسته به نحوه تشکیل معلمان، دانش‌آموزان و پژوهشگران (به عنوان موضوعات نژادی/جنسیتی/جنسیتی/یکبار مصرف/ارزشمند) متفاوت می‌شوند. ما امیدواریم که در این روایت‌ها، خوانندگان با مبارزات مشابهی از نظر معنای تمایل به «انجام خوب در دنیا» آشنا شوند، در حالی که با چالش‌های نهادی، فرهنگی شخصی و سیاسی ظریف و نه چندان ظریف روبرو هستند.
فهرست مطالب :
Front Matter ....Pages i-vii
Front Matter ....Pages 1-1
Critical Voices in Science Education (Jesse Bazzul, Christina Siry)....Pages 3-7
Boundaries, Gatekeeping, and Oppression Within Science Education Research (Sarah Riggs Stapleton)....Pages 9-11
Quietism in the Face of Injustice: A Cultural Mennonite’s Reflection on Pride and Shame in Science and Environmental Education (Hannah K. Miller)....Pages 13-25
Finding a Critical Voice (Aswathy Raveendran)....Pages 27-36
Stories of Hope (Ralph Levinson)....Pages 37-45
Reflections on Undergraduate Science Experiences: A Push to Science Teaching (David Segura, Olayinka Mohorn-Mintah)....Pages 47-58
Embedding Ethics of Care into Primary Science Pedagogy: Reflections on Our Criticality (Lyn Carter, Carolina Castano Rodriguez, Jenny Martin)....Pages 59-71
Science Museums: Reflections from an Autobiographical Journey (Ana Maria Navas Iannini)....Pages 73-81
Journeys as Communicative Gestures: My Relationships with/in the Sciences (Tristan Gleason)....Pages 83-92
On the Possibility of Authorship in Science Education (Juliano Camillo)....Pages 93-103
Beyond Levinas’ Other: My Journey Reimaging Science Education (David Blades)....Pages 105-114
Maintaining Our Critical Work: Stories of Curriculum Making in Initial Teacher Education (Jenny Martin, Donna King)....Pages 115-125
Confronting Self: Stories of Incipiency, Disequilibrium, and Becoming Critical in Science Education (Darren Hoeg, Larry Bencze, Sarah El Halwany, Erin Sperling, Majd Zouda)....Pages 127-139
A Critical Co/Autoethnographic Exploration of Self: Becoming Science Education Researchers in Diverse Cultural and Linguistic Landscapes (Jennifer C. Park, Sara E. D. Wilmes)....Pages 141-155
Resistance to Divergent, Child-Centered Scientific Inquiry in the Elementary School and at the University: An Autoethnography of a Science Educator (Brian Stone)....Pages 157-169
Front Matter ....Pages 171-171
Not “Real” Science Education Research: The Systematic Silencing of Critical Science Education Scholarship (Jean Rockford Aguilar-Valdez)....Pages 173-178
In the Middle of Treaty Walking: Entangling Truth, Ethics, and the Risky Narratives of Two Settler(colonial)s (Audrey Aamodt, Jesse Bazzul)....Pages 179-187
Engaging in Research Practices as Critical Scholars/Activists: A Metalogue (Alexandra Schindel, Sara Tolbert, Alberto J. Rodriguez)....Pages 189-199
Playing Within/Against Entombed Scholarship: Episodes in an Academic Life (Noel Gough)....Pages 201-212
Multiplicitous Moments: The Inculcation, Abstraction, and Resistance to the Face of the Novice Science Teacher (Maria F. G. Wallace)....Pages 213-222
Pursuing Response-Ability in De/Colonizing Science Education (Marc Higgins)....Pages 223-233
Learning About Matter and the Material, Struggling with Entanglement and Staying with the Trouble to Raise Up Feminist Science Education (Kathryn Scantlebury, Anita Hussenius, Jenny Ivarsson)....Pages 235-245
Pushing the Political, Social and Disciplinary Boundaries of Science Education: Science Education as a Site for Resistance and Transformation (Carolina Castano Rodriguez)....Pages 247-255
Woman Being Disruptive: Challenging (E)quality in Science Education (Annette Gough)....Pages 257-267
After-Words: Refashioning Science/Education Through Critical Voices and Politics (Matthew Weinstein)....Pages 269-274
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
This book is a collection of narratives from a diverse array of science education researchers that elucidate some of the difficulties of becoming a science education researcher and/or science teacher educator, with the hope that through solidarity, commonality, and “telling the story”, justice-oriented science education researchers will feel more supported in their own journeys. Being a scholar and teacher that sees science education as a space for justice, and thinking/being different, entry into this disciplinary field often comes with tense moments and personal difficulties.
The chapter authors of this book break into many painful, awkward, and seemingly nebulous topics, including the intersectional nuances of what it means to be a researcher in the contexts of epistemic rigidness, white supremacy, and neoliberal restructuring. Of course these contexts become different depending on how teachers, students, and researchers are constituted within them (as racialized/sexed/gendered/disposable/valued subjects). We hope that within these narratives readers will identify with similar struggles in terms of what it means to desire to “do good in the world”, while facing subtle and not-so-subtle institutional, personal cultural, and political challenges.