دانلود کتاب Flipped Learning: Aplicar el Modelo de Aprendizaje Inverso

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PRESENTACIÓN
SECCIÓN I. FUNDAMENTACIÓN DEL MODELO DE APRENDIZAJE INVERSO
1. ¿Qué es el modelo de Aprendizaje Inverso?
Esencia del modelo inverso: flipped classroom y flipped learning
La flipped classroom es mejor para el aprendizaje que el abuso del monólogo magistral
Base racional de la metodología inversa
2. Historia del desarrollo de las metodologías de Aprendizaje Inverso
El método tradicional expositivo deductivo
La alternativa radical o disruptiva al método tradicional expositivo deductivo. Los métodos de aprendizaje inductivo
Evolución de la metodología universitaria desde el método expositivo pasivo a los métodos activos e inductivos y de ahí al modelo de enseñanza inversa
La alternativa del cambio gradual y progresivo: aprendizaje activo (active learning)
Resultados educativos de la alternativa gradual del aprendizaje activo
Génesis de la metodología flipped classroom
Primera transición metodológica desde la enseñanza tradicional al aula inversa o flipped classroom
Evolución posterior del flipped classroom a modelos más inductivos o adaptativos (flipped learning)
3. Métodos de eficacia probada para el fomento del estudio previo en la enseñanza
Aprendizaje Basado en Equipos o Team Based Learning
Enseñanza justo a tiempo, o Just-In-Time Teaching
Enseñanza por compañeros o peer instruction
PEPEOLA
Combinaciones entre distintos métodos
SECCIÓN II. PARA QUÉ INVERTIR EL MODELO DE APRENDIZAJE
4. Por qué el modelo de Aprendizaje Inverso mejora la consecución de los resultados de aprendizaje
¿Por qué abandonar la cómoda e ineficaz tradición expositiva y cambiar al flipped learning?
¿Aprenden más los estudiantes cuando estudian antes de clase y realizan actividades de aprendizaje activo en clase?
Metodologías activas versus profesores magistrales estrellas
Aprendizaje cooperativo y social
Precedentes de las metodologías de aula inversa: fomento del estudio previo y Blended Learning, Open Course Ware y videotecas de vídeos instructivos
Flipped classroom
El modelo del aprendizaje inverso en el contexto de la educación superior orientada al desarrollo de las competencias
¿Qué ha cambiado para que la educación que proporcionan las universidades deba cambiar? Una explicación histórica
¿Contribuye la educación universitaria tradicional al óptimo desarrollo de competencias que los alumnos necesitan en el siglo XXI?
¿Cómo favorece el flipped learning el desarrollo de competencias? Contribución a su ejercicio y su evaluación formativa
Nuevos Grados del EEES orientados hacia el desarrollo de Competencias Básicas o Genéricas
SECCIÓN III. EL CAMBIO DE ROL DEL PROFESOR Y DE SUS ALUMNOS EN EL MODELO DE APRENDIZAJE INVERSO
5. Los nuevos roles del profesor y de los alumnos en un modelo de Aprendizaje Inverso
El profesor debe escoger una manera de implementar el modelo flipped adaptado a las peculiaridades de su asignatura y a las necesidades de sus alumnos
Los cuatro pilares del FLIP
¿Qué requiere la comprobación del estudio previo?
Cambios en los roles del profesor fuera y dentro del aula
Cambios en la carga de trabajo para el profesor
Habilidades a desarrollar por el profesor que decide implementar el aprendizaje inverso
SECCIÓN IV. CÓMO INCORPORAR EL MODELO INVERSO A NUESTRA ENSEÑANZA
6. Cómo diseñar la implementación del modelo de aula inversa con comprobación del estudio previo más sencillo. Flipped classroom con Just-in-Time Teaching
Implementación de la metodología FC/JITT. Fases
Consejos para profesores principiantes (“first time flippers”) en la implementación del modelo de aula inversa
Diseño marcha atrás de una asignatura
Cumplimentación de Guías de asignaturas con ejemplos tomados de Guías de asignaturas que usan el modelo de aula inversa
Buenas y malas prácticas en flipped learning
7. Motivación del alumnado para el fomento del estudio previo y la participación en clase
Marcos teóricos para la incorporación de elementos de gamificación
Incorporación de elementos de gamificación
Ejemplos de cómo realizar el marketing de la metodología a los alumnos con los resultados de promociones anteriores
8. Técnicas y herramientas para interaccionar con la información a aprender
Selección y elaboración de materiales instructivos
Creación de cuestionarios de Comprobación del Estudio
Cómo hacer los cuestionarios con Google forms
¿Qué se gana transmitiendo la información de esta manera y recibiendo feedforward antes de la clase presencial?
9. Análisis de aprendizaje y gestión de la información generada por los alumnos (feedforward), generación de feedback de utilidad, actividades para clase y evaluación formativa
Ejemplo de cómo realizar el análisis de aspectos más valiosos y problemáticos
Semiautomatización del análisis de dudas en años sucesivos
Desde las conclusiones del análisis de respuestas hasta el plan de colectivización de feedback y de acción para las clases presenciales del tema
Opción más sencilla para el trabajo con las dudas urgentes de nuestros alumnos
Cómo implementar otras pautas recomendables pero más trabajosas para el trabajo con dudas urgentes
¿Qué usos podemos dar a la información de las respuestas de nuestros alumnos a los Cuestionarios?
Contabilidad del tiempo de trabajo de estudio previo de los alumnos
Replanteamiento de las actividades de la clase en función de los intereses y dificultades que hemos detectado en las respuestas de nuestros alumnos (Just in time teaching)
Aprendizaje basado en problemas y proyectos
Evaluación formativa (low stakes, pequeña recompensa) en las distintas metodologías flipped
Evaluación sumativa y acreditativa
SECCIÓN V. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INVERSO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
10. La experiencia del Grupo de Innovación Magistrales Anónimos en asignaturas de Grado y en formación del profesorado
Flipped learning forte
Flip in colours
La experiencia del Grupo de Innovación Magistrales Anónimos en la formación del profesorado universitario, en metodologías de aprendizaje inverso
11. Impacto del Aprendizaje Inverso en la formación del profesorado.Una profesora inquieta defensora del método inverso con sus alumnos de primer curso
Cuando piensas que tienes respuestas y te cambian las preguntas
Estudiando un Caso
Cómo vencer al poder y atractivo del WhatsApp
Algunas estrategias que (a veces) me funcionan
Conclusiones: ¿En qué debo mejorar?
BIBLIOGRAFÍA
COLECCIÓN «UNIVERSITARIA»
Créditos
Notas