دانلود کتاب Integrating Information Technology into Education
کتاب تلفیق فناوری اطلاعات در آموزش نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب تلفیق فناوری اطلاعات در آموزش بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
توضیحاتی در مورد کتاب Integrating Information Technology into Education
نام کتاب : Integrating Information Technology into Education
ویرایش : 1
عنوان ترجمه شده به فارسی : تلفیق فناوری اطلاعات در آموزش
سری : IFIP Advances in Information and Communication Technology
نویسندگان : Sra. M. Angeles Gonzalez i Estremad (auth.), Deryn Watson, David Tinsley (eds.)
ناشر : Springer US
سال نشر : 1995
تعداد صفحات : 322
ISBN (شابک) : 9781475755275 , 9780387348421
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 10 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
درین واتسون و دیوید تینزلی موضوع کنفرانس، ادغام فناوری اطلاعات در آموزش، هم گسترده و هم چند وجهی است. به منظور کمک به تمرکز مقالات و بحث، ما 7 موضوع را شناسایی کردیم: • تحولات کنونی در جامعه و آموزش مؤثر بر یکپارچگی. • معلمان، نقش ها و دغدغه های آنها. • یادگیرندگان، انتظارات و رفتار آنها در یک محیط یکپارچه. • تحولات و نگرانی ها در برنامه درسی. • موفقیت ها و شکست ها در عملکرد موجود. • سازماندهی و مدیریت محیط های یکپارچه. • شناسایی تأثیرات اجتماعی و سیاسی. از هر نویسنده دعوت شد تا روی یک موضوع تمرکز کند، و همانطور که از مقاله‌های کوتاه و گزارش‌های گروه متمرکز می‌توان مشاهده کرد، این موضوعات در سرتاسر باقی ماندند. بنابراین اولین و مهم ترین نگرانی این بود که در مورد مفاهیم ادغام خود شفاف باشیم. منظور ما چیست و چه ارتباطی دارد؟ مقاله اصلی ما از کورنو به وضوح این بحث را با بررسی مفهوم ادغام مشخص کرد و به ما هشدار داد که تا زمانی که استفاده از فناوری اطلاعات به برنامه درسی اضافه شود، ادغام هنوز آغاز نشده است.
فهرست مطالب :
Front Matter....Pages iii-xvii
Words of Welcome....Pages 1-2
New technologies: integration into education....Pages 3-11
The computer: ally or alien?....Pages 13-26
The roles and needs of mathematics teachers using IT....Pages 27-37
An action research role for teachers....Pages 39-49
Classroom ethos and the concerns of the teacher....Pages 51-58
Using evidence about teacher development to plan systemic revolution....Pages 59-72
The reality of learners’ achievements with IT in the classroom....Pages 73-83
A Curriculum for teachers or for learning?....Pages 85-93
The case of Cabri-géomètre: learning geometry in a computer based environment....Pages 95-106
Moving schema....Pages 107-114
Developing analytical competency through informatics teaching....Pages 115-126
Integration of informatics into education....Pages 127-137
Promoting interdisciplinary and intercultural intentions through the history of informatics....Pages 139-150
Implementation of computers in Malaysian schools: problems and successes....Pages 151-158
Interpreting internal school factors on the educational integration of IT....Pages 159-167
Factors affecting the use of computers in the classroom: four case studies....Pages 169-184
Integrating IT into teaching — struggling with windmills....Pages 185-192
Effects of learners’ characteristics and instructional guidance on computer assisted learning....Pages 193-202
Post-experimental phases of IT across the curriculum projects: the Spanish view....Pages 203-213
Social and political influences on the integration of informatics into Japanese education....Pages 215-227
The failure of the education system to attract girls to formal informatics studies....Pages 229-238
Learners and their expectations for an integrated informatics environment....Pages 239-248
Societal and organizational influences on integration: what about networking?....Pages 249-262
Short Papers....Pages 263-292
Focus Group Reports....Pages 293-310
Back Matter....Pages 311-316
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
Deryn Watson and David Tinsley The topic of the conference, integrating infonnation technology into education, is both broad and multi-facetted. In order to help focus the papers and discussion we identified 7 themes: • Current developments in society and education influencing integration; • Teachers, their roles and concerns; • Learners, their expectations of and behaviour in an integrated environment; • Developments and concerns in the curriculum; • Successes and failures in existing practice; • Organisation and management of integrated environments; • Identification of social and political influences. Each author was invited to focus on one theme, and these remained strands throughout as can be seen from the short papers and focus group reports. The first and most significant concern therefore was to be clear about our notions of integration; what do we mean and how is this relevant? Our keynote paper from Cornu clearly marked out this debate by examining the notion of integration and alerting us to the fact that as long as the use of IT is still added to the curriculum, then integration has not yet begun.
پست ها تصادفی