دانلود کتاب La didáctica en la formación docente

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LA DIDÁCTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE (...)
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ÍNDICE
BRASLAVSKY
JUAN
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
I LA DIDÁCTICA: ESCUELAS
La didáctica: su origen
La didáctica: un recorrido histórico
Escuela Tradicional
Wolfgang Ratke
Jan Amos Komensky
John Locke
Juan Jacobo Rousseau
Juan Enrique Pestalozzi
Juan Federico Herbart
Herbert Spencer
Emile Durkheim
Escuela Nueva
Giusseppe Lombardo-Radice / Giovanni Gentile
John Dewey
María Montessori
Ovidio Decroly
William Heard Kilpatrick
Edward Claparede
Pierre Bonet
Adolfo Ferriere
Celestin Freinet
Roger Cousinet
Helen Parkhurst
Carleton W. Washburne
Jean Piaget
Pedagogía No-Directiva
Carl R. Rogers
Pedagogía Católica
Jacques Maritain
Víctor García Hoz
Pedagogía de la Liberación
Paulo Freire
Corriente Tecnológica
Movimiento de Reconceptualización del Currículum
Escuela Crítica
Didáctica de la Comprensión
Enseñanza para la Comprensión
II LA ENSEÑANZA
Caracterización de la enseñanza
Enseñar y aprender
Enseñanza y comunicación
Comunicación didáctica
Características
Elementos
Dimensiones y funciones del contexto
Clase y enseñanza
La enseñanza desde los paradigmas contemporáneos
La enseñanza y su relación con la práctica
III LA FORMACIÓN DOCENTE
Formación
Concepto y condiciones
Particularidades de la formación docente
La docencia como formación profesional
Fases de la formación docente
Saberes en la formación docente
Cecilia Braslavsky y Alejandra Birgin
Lee Shulman
Carlos Marcelo García
Francisco Imbernón
Marta Souto
María Cristina Davini
Rainer Bromme
Phillippe Perrenoud
Enfoques y modelos de la formación docente
Orientación academicista
1. Modelo enciclopédico
2. Modelo comprensivo
Orientación tecnológica-eficientista
1. Modelo de entrenamiento
2. Modelo de adopción de decisiones
Orientación personalista o humanista
Orientación práctica
1. Modelo tradicional o práctico-artesanal
2. Modelo reflexivo o de reflexión sobre la práctica
Orientación socio-crítica
1. Modelo crítico y de reconstrucción social: En la formación docente
2. Modelo de investigación-acción y formación del profesor para la comprensión
Distintas perspectivas sobre la formación docente
CONCLUSIONES
ANEXO CUADROS
ÍNDICE DE CUADROS
BIBLIOGRAFÍA