دانلود کتاب Multiple Perspectives on Mathematics Teaching and Learning: (International Perspectives on Mathematics Education)
کتاب دیدگاه های چندگانه در مورد آموزش و یادگیری ریاضیات: (دیدگاه بین المللی در مورد آموزش ریاضی) نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب دیدگاه های چندگانه در مورد آموزش و یادگیری ریاضیات: (دیدگاه بین المللی در مورد آموزش ریاضی) بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
توضیحاتی در مورد کتاب Multiple Perspectives on Mathematics Teaching and Learning: (International Perspectives on Mathematics Education)
نام کتاب : Multiple Perspectives on Mathematics Teaching and Learning: (International Perspectives on Mathematics Education)
عنوان ترجمه شده به فارسی : دیدگاه های چندگانه در مورد آموزش و یادگیری ریاضیات: (دیدگاه بین المللی در مورد آموزش ریاضی)
سری :
نویسندگان : Jo Boaler
ناشر : Praeger
سال نشر : 2000
تعداد صفحات : 289
ISBN (شابک) : 1567505341 , 156750535X
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 2 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
دیدگاه های چندگانه در آموزش و یادگیری ریاضیات مجموعه ای از فصول را ارائه می دهد که نگاه جدیدی به آموزش ریاضیات دارد. نویسندگان برجسته، مانند دبورا بال، پل کاب، جیم گرینو، استفان لرمن و مایکل اپل، از طیف وسیعی از دیدگاه ها در تجزیه و تحلیل خود از آموزش و یادگیری ریاضیات استفاده می کنند. آنها به مشکلات عملی می پردازند: طراحی تدریس و تحقیق که ماهیت اجتماعی یادگیری را تصدیق می کند، به حداکثر رساندن تأثیر برنامه های آموزش معلمان، افزایش فرصت های یادگیری دانش آموزانی که در گروه ها کار می کنند، و بهبود تأثیر سلطه مردان در کلاس های درس مختلط. این بینش های عملی با پیشرفت های مهم در تئوری ترکیب شده اند. تعدادی از نویسندگان به ماهیت یادگیری و آموزش می پردازند، از جمله روش هایی که نظریه ها و شیوه های آموزش ریاضی یادگیری را به طور همزمان اجتماعی و فردی می شناسند. مسائلی که به آنها پرداخته می شود شامل شیوه های تدریس، برابری، زبان، ارزیابی، کار گروهی و زمینه سیاسی گسترده تر اصلاح ریاضیات است. مشارکت‌کنندگان از دیدگاه‌های جامعه‌شناختی، انسان‌شناختی، روان‌شناختی، اجتماعی-فرهنگی، سیاسی و ریاضی برای تولید تحلیل‌های قدرتمندی از آموزش و یادگیری ریاضیات استفاده می‌کنند.
فهرست مطالب :
Multiple Perspectives on Mathematics Teaching and Learning......Page 2
Contents......Page 4
Series Editor’s Preface......Page 6
Acknowledgments......Page 10
1 Introduction: Intricacies of Knowledge, Practice, and Theory......Page 12
2 The Social Turn in Mathematics Education Research......Page 30
3 The Importance of a Situated View of Learning to the Designof Research and Instruction......Page 56
4 Interweaving Content and Pedagogy in Teaching and Learning to Teach: Knowing and Using Mathematics......Page 93
5 Who Counts What As Math?Emergent and Assigned Mathematics Problems in a Project-Based Classroom......Page 116
6 Effects of Dominant and Subordinate Masculinities on Interactions in a Collaborative Learning Classroom......Page 156
7 Identity, Agency, and Knowing in Mathematics Worlds......Page 182
8 “Cracking the Code” of Mathematics Classrooms: School Success As a Functionof Linguistic, Social, and Cultural Background......Page 212
9 Better Assessment in Mathematics Education? A Social Perspective......Page 236
10 Mathematics Reform Through Conservative Modernization?Standards, Markets, and Inequality in Education......Page 254
Author Index......Page 272
Subject Index......Page 278
About the Editors and Contributors......Page 286
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
Multiple Perspectives on Mathematics Teaching and Learning offers a collection of chapters that take a new look at mathematics education. Leading authors, such as Deborah Ball, Paul Cobb, Jim Greeno, Stephen Lerman, and Michael Apple, draw from a range of perspectives in their analyses of mathematics teaching and learning. They address such practical problems as: the design of teaching and research that acknowledges the social nature of learning, maximizing the impact of teacher education programs, increasing the learning opportunities of students working in groups, and ameliorating the impact of male domination in mixed classrooms.These practical insights are combined with important advances in theory. Several of the authors address the nature of learning and teaching, including the ways in which theories and practices of mathematics education recognize learning as simultaneously social and individual. The issues addressed include teaching practices, equity, language, assessment, group work and the broader political context of mathematics reform. The contributors variously employ sociological, anthropological, psychological, sociocultural, political, and mathematical perspectives to produce powerful analyses of mathematics teaching and learning.