توضیحاتی در مورد کتاب Narrative Inquiry in Practice: Advancing the Knowledge of Teaching (Practitioner Inquiry Series, 22)
نام کتاب : Narrative Inquiry in Practice: Advancing the Knowledge of Teaching (Practitioner Inquiry Series, 22)
عنوان ترجمه شده به فارسی : پرس و جوی روایی در عمل: ارتقای دانش تدریس (مجموعه پرسشگری شاغل، 22)
سری :
نویسندگان : Vicki Kubler Laboskey, Nona Lyons
ناشر :
سال نشر : 2002
تعداد صفحات : 225
ISBN (شابک) : 9780585476056 , 0807742473
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 499 کیلوبایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
این مجموعه منحصربهفرد از نمونهها، روایت را به عنوان ابزاری قدرتمند برای تحقیق نشان میدهد و در عین حال محدودیتهای آن را نیز بررسی میکند. این کتاب با تکیه بر تجربیات معلمان و مربیان معلم در محیطهای مختلف که در حال تحقیق در مورد تدریس خود بودهاند، چارچوبی مفهومی برای در نظر گرفتن روایت بهعنوان شیوهای از تحقیق، از جمله شیوههای روایی که معلمان و محققان میتوانند در خود امتحان کنند، ترسیم میکند. تنظیمات؛ شرح مفصلی از نمونهها ارائه میدهد که زمینههایی را که در آن توسعه یافتهاند، ارزیابی چگونگی کارکرد آنها و اینکه چرا ممکن است مشکلساز باشند یا نباشند را آشکار میکند. آشکار می کند که چگونه روایت به عنوان یک روش تحقیق، روشی را برای بررسی، مستندسازی و بازنمایی یک بورس تحصیلی فراهم می کند. و بحث های جاری در مورد نقش معلمان در تحقیق در مورد عملکرد خود، درگیر شدن در اقدام پژوهی و ایجاد یک معرفت شناسی جدید از عمل را پیش می برد.
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
This unique collection of exemplars demonstrates narrative as a powerful means of inquiry while also exploring its limitations. Drawing on the experiences of teachers and teacher educators in a variety of settings who have been researching their own teaching, this book: outlines a conceptual framework for considering narrative as a mode of inquiry, including narrative practices that teachers and researchers can try in their own settings; provides detailed descriptions of exemplars revealing the contexts in which they were developed, an assessment of how they work, and why they may or may not be problematic; uncovers how narrative as a mode of inquiry provides a method for investigating, documenting, and representing a scholarship of teaching; and advances the on-going debates about the role of teachers in inquiring into their own practice, engaging in action research, and building a new epistemology of practice.