دانلود کتاب Pedagogies of Educational Transitions : European and Antipodean Research
کتاب آموزش تحولات آموزشی: تحقیقات اروپایی و ضد پودی نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب آموزش تحولات آموزشی: تحقیقات اروپایی و ضد پودی بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
توضیحاتی در مورد کتاب Pedagogies of Educational Transitions : European and Antipodean Research
نام کتاب : Pedagogies of Educational Transitions : European and Antipodean Research
ویرایش : 1
عنوان ترجمه شده به فارسی : آموزش تحولات آموزشی: تحقیقات اروپایی و ضد پودی
سری : International Perspectives on Early Childhood Education and Development 16
نویسندگان : Nadine Ballam, Bob Perry, Anders Garpelin (eds.)
ناشر : Springer International Publishing
سال نشر : 2017
تعداد صفحات : 299
ISBN (شابک) : 9783319431161 , 9783319431185
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 6 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
این کتاب آخرین تحقیقات در مورد انتقال آموزشی از انواع سنت های تحقیقاتی و زمینه های عملی در استرالیا، نیوزیلند و چندین کشور اروپایی را ارائه می دهد. به بررسی، پرسش های انتقادی، و شکل دهی مجدد ایده ها و تصورات در مورد انتقال کودکان به مدرسه می پردازد. این کتاب به پنج بخش تقسیم شده است که دو قسمت اول بر تنوع و شمول تاکید دارد و بخش دوم آن صرفاً بر گذار به مدرسه برای کودکان فرهنگ‌های بومی تمرکز دارد. بخش سوم مفهوم تداوم را بررسی می کند، که به طور گسترده ای از نظر نقش آن در انتقال به مدرسه مورد بحث قرار گرفته است. بخش چهارم انتقال به مدرسه را از طریق مفهوم «عبور از مرزها» بررسی می‌کند. بخش پایانی این کتاب، قسمت پنجم، شامل ایده‌هایی در مورد جهت‌گیری‌های آینده برای کار در حوزه انتقال آموزشی است و مفهوم انتقال را به عنوان ابزاری برای تغییر به سیاست، تحقیق و عمل ارائه می‌کند. این کتاب با یک ترکیب انتقادی از تحقیقات مشخص شده در سراسر، از جمله توصیه‌هایی در مورد تحقیقات آینده مرتبط با انتقال آموزشی به پایان می‌رسد.
فهرست مطالب :
Front Matter....Pages i-xii
International Perspectives on the Pedagogies of Educational Transitions....Pages 1-12
Front Matter....Pages 13-13
Diversity and Pedagogies in Educational Transitions....Pages 15-27
Bridging Transitions Through Cultural Understanding and Identity....Pages 29-42
Obstacles and Challenges in Gaining Knowledge for Constructing Inclusive Educational Practice: Teachers’ Perspectives....Pages 43-58
Collaboration in Transitions from Preschool: Young Children with Intellectual Disabilities....Pages 59-74
Front Matter....Pages 75-75
Transition to School for Indigenous Children....Pages 77-93
Māori Medium Education and Transition to School....Pages 95-111
A Social Justice View of Educators’ Conceptions of Aboriginal Children Starting School....Pages 113-130
Front Matter....Pages 131-131
Continuity and Change as Children Start School....Pages 133-150
Educators’ Views on Transition: Influence on Daily Practice and Children’s Well-Being in Preschool....Pages 151-165
Creating Continuity Through Children’s Participation: Evidence from Two Preschool Contexts....Pages 167-182
Contexts of Influence: Australian Approaches to Early Years Curriculum....Pages 183-202
Mathematics Learning Through Play: Educators’ Journeys....Pages 203-220
Front Matter....Pages 221-221
Borderlands, Bridges and Rites of Passage....Pages 223-237
Educational Practices and Children’s Learning Journeys from Preschool to Primary School....Pages 239-253
Front Matter....Pages 255-255
Transitions as a Tool for Change....Pages 257-273
Pedagogies of Educational Transition: Current Emphases and Future Directions....Pages 275-292
Back Matter....Pages 293-298
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
This book presents the latest research on educational transitions from a variety of research traditions and practical contexts set in Australia, New Zealand, and several European countries. It examines, critically questions, and reshapes ideas and notions about children’s transitions to school. The book is divided into five parts, the first two of which emphasise diversity and inclusion, with Part II focusing solely on the transition to school for children from Indigenous cultures. Part III explores the notion of continuity, which has been widely debated in terms of its role in the transition to school. Part IV explores the transition to school through the notion of ‘crossing borders’. The final section of this book, Part V, includes ideas about future directions for work in the area of educational transitions, and presents the notion of transitions as a tool for change to policy, research and practice. The book concludes with a critical synthesis of the research outlined throughout, including recommendations regarding future research related to educational transitions.