دانلود کتاب آموزش پس از متوسطه برای دانش آموزان نسل اول و کم درآمد در لیگ آیوی: سیاست و تمرین ناوبری بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
نام کتاب : Postsecondary Education for First-Generation and Low-Income Students in the Ivy League: Navigating Policy and Practice
ویرایش : 1
عنوان ترجمه شده به فارسی : آموزش پس از متوسطه برای دانش آموزان نسل اول و کم درآمد در لیگ آیوی: سیاست و تمرین ناوبری
سری :
نویسندگان : Kerry H. Landers (auth.)
ناشر : Palgrave Macmillan
سال نشر : 2018
تعداد صفحات : 262
ISBN (شابک) : 9783319634555 , 9783319634562
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 2 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
این کتاب به بررسی این موضوع میپردازد که چگونه دانشآموزان کمدرآمدی که قبلاً محروم شده بودند، از نظر اجتماعی و تحصیلی در کالج آیوی لیگ در نیوانگلند، از نظر اجتماعی و تحصیلی موفق هستند. در گذشته، تحقیقاتی که بر روی دانشآموزان کمدرآمد در مدارس نخبه انجام شد، عمدتاً بر فرآیند پذیرش متمرکز بود. در نتیجه، تحقیقات کافی در مورد اینکه چه اتفاقی برای دانشآموزان کمدرآمد پس از پذیرش و شرکت در کلاسها میافتد، وجود ندارد. این کتاب به بررسی قوم نگاری بیست مرد و زن کم درآمد در سال آخر در کالج دارتموث پرداخته و چهار و دوازده سال پس از فارغ التحصیلی آنها را دنبال می کند. نویسنده امیدوار است با کمک به دیده شدن و خودآگاهی برای دانشآموزان کمدرآمد و افشای مسائل و مبارزات طبقاتی، مؤسسات نخبه را تشویق کند تا سیاستها و عملکردهای خود را برای رفع نیازهای این دانشجویان تغییر دهند.
This book examines how previously excluded high-achieving, low-income students are faring socially and academically at an Ivy League college in New England. In the past, research conducted on low-income students in elite schools focused mainly on the admissions process. As a result, there is a dearth of research on what happens to low-income students once they are admitted and attend classes. This book chronicles an ethnographic study of twenty low-income men and women in their senior year at Dartmouth College and follows up with them four and twelve years post-graduation. By helping to bring visibility and self-awareness to low-income students and expose class issues and struggles, the author hopes to encourage elite institutions to change their policies and practices to address the needs of these students.