دانلود کتاب Professeur des écoles débutant : gérer des situations difficiles

فهرست مطالب :

Sommaire
Présentation
Gérer des conflits
Conflits enseignant/élève – élève/élève
Un élève conteste une punition
 Comment éviter la contestation ?
Un élève conteste une évaluation
Bavardages
 Qu’est-ce que le bavardage ?
 Pourquoi un élève bavarde-t-il ?
 Que faire ?
 S’interroger
 Prendre des mesures matérielles
 Prendre des mesures pédagogiques
 Des mesures plus radicales
Chahut ou perturbation
 La classe entière est concernée
 Un élève perturbe la classe en créant une situation conflictuelle
 Pour agir en amont
Un élève oublie régulièrement son matériel
 Quelques conseils
Vol ou dégradation de matériel par des élèves
 La situation
 Réagir à un vol ou une dégradation
 Prévenir le vol et la dégradation
Les élèves contestent leur place en classe ou dans un groupe
 Des élèves contestent la place où ils sont assis et veulent en changer
 Des groupes sont constitués par l’enseignant, les élèves les contestent
Une bagarre éclate
 L’école est-elle un univers impitoyable ?
 Parfois la bagarre éclate. Que faire ?
 Comment éviter les bagarres ?
 L’enseignant peut-il engager sa responsabilité ?
Gros mots et insultes, qu’en faire ?
 Que faire ?
 Pour aller plus loin
Conflit à propos des devoirs à la maison
 Quels devoirs à la maison ?
Conflits professeur des écoles/parents
Un parent conteste une punition
 Quelques principes à adapter en fonction de l’importance de la contestation
 La contestation est écrite
 La contestation est orale
 Comment prévenir les conflits au sujet des sanctions ?
 En résumé
Un parent conteste une évaluation
 Que faire ?
Parents séparés et milieu scolaire
 L’autorité parentale conjointe et ce qu’elle implique
 Quelques principes sur l’exercice de l’autorité parentale en milieu scolaire
 Quelques situations particulières
Remise en cause de la constitution des classes
 La situation
 Que faire ?
 Comment éviter le conflit ?
Les parents refusent le maintien ou le passage anticipé proposé
 Les parents refusent le maintien proposé
 Le cas du passage anticipé
Signaler un élève maltraité
 La situation
 Le cadre réglementaire
 Qu’est-ce que la maltraitance ?
 Quelle procédure à suivre ?
Des parents contestent un enseignement
 La situation
 Comment réagir sur la forme
 Comment réagir sur le fond
Un parent d’élève m’insulte, me menace
 Dois-je porter plainte et comment ?
Conflits entre collègues
Divisions au sein de l’équipe d’école
 Les situations sont diverses
 Que faire ?
Répartition des enseignants, attribution des classes
 Quelques rappels
Pourquoi établir un tableau des services ?
 On distingue plusieurs services de surveillance.
 La responsabilité des enseignants
Accueil des élèves d’un collègue absent
 Que dit la loi ?
 Deux cas peuvent se présenter
Je ne souhaite pas laisser ma classe pour des activités périscolaires. En ai-je le droit ?
Conflits professeur des écoles/hiérarchie
Contestation d’inspection
 Mon inspection s’est mal passée. Quels sont mes recours ?
 Est-il possible de refuser une inspection ?
Ai-je le droit de refuser un poste, une fonction ?
Demande refusée de congé. Autorisation d’absence non acceptée
Autorisations d’absence de droit ou facultatives prévues par les textes
Quels sont mes droits en cas de grève dans mon école ?
 Quelques points à connaître
 Déclaration d’intention de grève
 Recensement des grévistes
 Les conséquences financières de la grève
 Je ne suis pas gréviste
 L’organisation du service d’accueil
Victime d’une plainte d’un parent adressée directement à la hiérarchie
 Une « plainte » verbale
 Une « plainte » écrite
Situations pédagogiques
Rien ne fonctionne comme prévu !
Du côté de la préparation
 Que doit contenir une fiche de préparation ?
 Organiser programmation et progressions
Du côté du travail de groupes
 Des groupes, pour quoi faire ? Comment les organiser ?
 Comment observer et évaluer le travail de groupe (cycle 3)
Au niveau de la correction… ou de la mise en commun
 Au niveau de la correction
 Au niveau de la mise en commun
Du côté de la consigne
 Le travail de l’enseignant
 L’entraînement des élèves
Gérer des situations pédagogiques
À chaque moment de transition, mes élèves de maternelle se déconcentrent, comment faire ?
 Activités « ritualisées » de transition
En maternelle, les élèves ont parfois du mal à comprendre « pour quoi » ils apprennent. Comment s’y prendre pour les aider ?
 La question de la motivation
 Que faire avant la situation d’apprentissage en classe ?
 Que faire devant les élèves ?
 Que faire après ?
Comment faire des affichages des outils de travail pour les élèves ?
 Comment peut-on créer un affichage afin qu’il soit utilisé au maximum par les élèves ?
 Quelques points qui permettent une meilleure utilisation des affichages
 Comment savoir si un affichage est efficace pour les élèves ?
Je souhaite partir en voyage scolaire : comment faire ?
 Faut-il prévoir un encadrement spécifique ?
 À qui demande-t-on l’autorisation ?
 Y a-t-il un délai à respecter ?
 Que doit comporter le dossierde demande d’autorisation ?
 Y a-t-il des dispositions médicales à prendre ?
 Combien faut-il déposer d’exemplaires ?
 Les élèves doivent-ils être assurés ?
 Une réunion d’information aux parents
 Quelques rappels
J’aimerais différencier efficacement mais je ne me sens pas de taille…
 Premières pistes
 La différenciation au quotidien
Comment travailler en projet ?
 Un projet scientifique et technologique
 Un projet artistique
On me confie une classe multiniveaux. Comment faire ?
 Qu’est-ce qu’une classe multiniveaux ?
 Comment faire ?
 Comment organiser mon emploi du temps ?
 Comment créer un groupe classe ?
Quelques exemples d’activités à partir d’un emploi du temps
Scolariser un élève porteur de handicap
 Scolariser un élève présentant des troubles du comportement
 Scolariser un élève autiste
 Quelques rappels généraux sur la scolarisation des enfants handicapés
Les différentes aides selon les difficultés des élèves
 Difficultés « normales » ou légères
 Difficultés persistantes
 En cas de maladie chronique imposant aux élèves de suivre un traitement régulier
 En cas de difficulté importante, de suspicion de troubles spécifiques du langage, par exemple, ou de handicap
Annexes
Sites et revues