دانلود کتاب Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht: Eine Untersuchung am Beispiel inhaltsbezogener Kompetenzen
کتاب تعیین موقعیت کتبی در درس های حساب: تحقیقی با استفاده از مثال شایستگی های مرتبط با محتوا نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب تعیین موقعیت کتبی در درس های حساب: تحقیقی با استفاده از مثال شایستگی های مرتبط با محتوا بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
توضیحاتی در مورد کتاب Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht: Eine Untersuchung am Beispiel inhaltsbezogener Kompetenzen
نام کتاب : Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht: Eine Untersuchung am Beispiel inhaltsbezogener Kompetenzen
ویرایش : 1
عنوان ترجمه شده به فارسی : تعیین موقعیت کتبی در درس های حساب: تحقیقی با استفاده از مثال شایستگی های مرتبط با محتوا
سری : Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 5
نویسندگان : Julia Voßmeier (auth.)
ناشر : Vieweg+Teubner Verlag
سال نشر : 2012
تعداد صفحات : 553
ISBN (شابک) : 9783834824042 , 9783834824059
زبان کتاب : German
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 15 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
چند سال است که فراخوان هایی مبنی بر این که دروس ریاضیات به سمت مهارت ها و کمبودهای فردی دانش آموزان باشد، مطرح شده است. برای اجرای این الزام در کلاس درس باید از نظر موضوعی و محتوایی بیشتر مشخص شود. جولیا واسمایر مفهوم به اصطلاح ارزیابی را در نظر می گیرد و بررسی می کند که چگونه دانش به دست آمده از طریق ارزیابی های کتبی در مورد سطوح یادگیری فردی می تواند توسط معلمان و دانش آموزان در درس ها و برای فرآیند یادگیری بیشتر استفاده شود. بر اساس مطالعه ای با 600 دانش آموز از سال های تحصیلی 2 تا 4 و معلمان آنها، نشان می دهد که پتانسیل ارزیابی مکان شناسایی شده است اما همیشه از آن استفاده نشده است.
فهرست مطالب :
Front Matter....Pages I-XI
Einleitung....Pages 1-3
Leistungsfeststellung als Grundlage individueller Förderung....Pages 5-48
Zur Erhebung von Lernständen im Mathematikunterricht....Pages 49-102
Standortbestimmungen im Mathematikunterricht der Grundschule....Pages 103-130
Inhaltsbezogener Forschungsstand....Pages 131-156
Design der Untersuchung....Pages 157-173
Konzeptionelle Beschreibung der verwendeten Standortbestimmungen....Pages 175-216
Lernstände, Lernentwicklungen und Hauptfehler....Pages 217-358
Ergebnisse zur Konzeption der Standortbestimmungen....Pages 359-411
Erfahrungen mit und Einstellungen zu Standortbestimmungen....Pages 413-491
Zusammenfassung und Ausblick....Pages 493-506
Back Matter....Pages 507-548
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
Seit einigen Jahren wird gefordert, den Mathematikunterricht auf individuelle Kompetenzen und Defizite der Schülerinnen und Schüler auszurichten. Um diese Forderung in der Unterrichtsrealität umzusetzen, muss sie fach- und inhaltsbezogen konkretisiert werden. Julia Voßmeier greift das Konzept der sogenannten Standortbestimmungen auf und untersucht, wie die durch schriftliche Standortbestimmungen gewonnenen Erkenntnisse über die individuellen Lernstände sowohl von den Lehrern als auch von den Schülern im Unterricht und für den weiteren Lernprozess genutzt werden können. Auf der Grundlage einer Untersuchung mit 600 Schülerinnen und Schülern aus den Schuljahren 2 bis 4 sowie deren Lehrkräften zeigt sie, dass die Potenziale der Standortbestimmungen zwar erkannt, aber nicht immer ausgeschöpft wurden.
پست ها تصادفی