دانلود کتاب The Psychology of Educational Technology and Instructional Media
کتاب روانشناسی فناوری آموزشی و رسانه های آموزشی نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب روانشناسی فناوری آموزشی و رسانه های آموزشی بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
توضیحاتی در مورد کتاب The Psychology of Educational Technology and Instructional Media
نام کتاب : The Psychology of Educational Technology and Instructional Media
عنوان ترجمه شده به فارسی : روانشناسی فناوری آموزشی و رسانه های آموزشی
سری :
نویسندگان : Ken Spencer
ناشر : Routledge
سال نشر : 2017
تعداد صفحات : 0
ISBN (شابک) : 9781351780247 , 9781138709751
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : epub درصورت درخواست کاربر به PDF تبدیل می شود
حجم کتاب : 2 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
تحقیقات در روانشناسی شناختی چه چیزی می تواند باعث رشد فناوری آموزشی و رسانه های آموزشی شود؟ این کتاب که در ابتدا در سال 1988 منتشر شد، استدلال می‌کند که در بسیاری از تاریخچه‌اش، فناوری آموزشی با توجیه و تأیید این فرض اساسی که فرآیندها و محصولات فناوری می‌توانند اثربخشی آموزشی را بهبود بخشند، سروکار داشته است. نتیجه به عنوان یک رویکرد سیستمی مبتنی بر تجربه گرایی و شکست در ترکیب تحقیقات بسیار مهم در روانشناسی شناختی دیده می شود. این کتاب استدلال می‌کند که اکنون زمان آن رسیده است که فناوری آموزشی با ایده‌های جدید در روانشناسی شناختی و به‌ویژه سازنده‌گرایانه کنار بیاید و هم از ایجاد پیوندهای جدید بین این دو رشته حمایت می‌کند و هم آن را توصیف می‌کند.
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
What can research in cognitive psychology offer the growth of educational technology and instructional media? Originally published in 1988, this book argues that, for much of its history, educational technology has been concerned with justifying and verifying the basic assumption that the processes and products of technology can improve instructional effectiveness. The result is seen as a systems approach grounded in empiricism and the failure to incorporate much important research in cognitive psychology. The book argues that it is now time for educational technology to come to terms with new ideas in cognitive, and particularly constructivist, psychology and it both advocates and describes the forging of new links between the two disciplines.