دانلود کتاب Children’s Peer Relations: Issues in Assessment and Intervention
کتاب روابط همسالان کودکان: مسائلی در ارزیابی و مداخله نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب روابط همسالان کودکان: مسائلی در ارزیابی و مداخله بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
توضیحاتی در مورد کتاب Children’s Peer Relations: Issues in Assessment and Intervention
نام کتاب : Children’s Peer Relations: Issues in Assessment and Intervention
ویرایش : 1
عنوان ترجمه شده به فارسی : روابط همسالان کودکان: مسائلی در ارزیابی و مداخله
سری :
نویسندگان : Kenneth A. Dodge (auth.), Barry H. Schneider, Kenneth H. Rubin, Jane E. Ledingham (eds.)
ناشر : Springer-Verlag New York
سال نشر : 1985
تعداد صفحات : 288
ISBN (شابک) : 9781468463279 , 9781468463255
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 5 مگابایت
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
Willard W. Hartup این جلد به مجموعه سالگرد می رسد: 50 سال پیش بود که لوئیس جک (1934) یافته هایی را از آنچه که اکثر محققین آن را اولین مطالعه مداخله ای در این زمینه می دانند منتشر کرد. این آزمایش (که بعداً توسط مارجوری پیج، 1936، و گرترود چیتندن، 1942 تکرار و گسترش یافت) مربوط به رفتار صعودی در کودکان پیش دبستانی بود که شامل موارد زیر بود: (الف) پیگیری اهداف خود در برابر مداخله و (ب) هدایت رفتار. از دیگران. فرض بر این بود که تفاوت‌های فردی در صعود دارای ثباتی در طول زمان است و از این رو، در رشد شخصیت مهم است. اما تغییرات صعودی نیز به عنوان تابعی از موقعیت فوری در نظر گرفته شد. از جمله شرایطی که برای تعیین صعود فرض می‌شد «وضعیت فرد در گروه همانطور که در نگرش‌های دیگران نسبت به او بیان می‌شود، تصور او از این نگرش‌ها و عادات اجتماعی قبلی‌اش» (جک، 1934، ص 10) بود. علاقه اصلی دکتر جک این بود که نشان دهد کودکان نابالغی که بر اساس مشاهدات آزمایشگاهی با یک کودک دیگر شناسایی می‌شوند، از یک جنبه مهم با همراهان بلندپایه‌شان متفاوت هستند: آنها فاقد اعتماد به نفس هستند. و پس از اثبات این موضوع، دکتر جک روشی را برای آموزش دانش و مهارتی که وسایل بازی مورد نیاز است به کودکان نابالغ ابداع کرد. او به درستی حدس زد که این آموزش باعث افزایش نمرات صعودی این کودکان می شود.
فهرست مطالب :
Front Matter....Pages i-xxii
Front Matter....Pages 1-1
Facets of Social Interaction and the Assessment of Social Competence in Children....Pages 3-22
Social Competence and Skill: A Reassessment....Pages 23-39
What’s the Point? Issues in the Selection of Treatment Objectives....Pages 41-54
Front Matter....Pages 55-55
Observational Assessment of Social Problem Solving....Pages 57-74
Children’s Peer Relations: Assessing Self-Perceptions....Pages 75-91
Assessment of Children’s Attributions for Social Experiences: Implications for Social Skills Training....Pages 93-110
The Influence of the Evaluator on Assessments of Children’s Social Skills....Pages 111-121
Front Matter....Pages 123-123
Socially Withdrawn Children: An “At Risk” Population?....Pages 125-139
Fitting Social Skills Intervention to the Target Group....Pages 141-156
An Evolving Paradigm in Social Skill Training Research With Children....Pages 157-171
Front Matter....Pages 173-173
Children’s Social Skills Training: A Meta-Analysis....Pages 175-192
Programmatic Research on Peers as Intervention Agents for Socially Isolate Classmates....Pages 193-205
Social Behavior Problems and Social Skills Training in Adolescence....Pages 207-224
Designing Effective Social Problem-Solving Programs for the Classroom....Pages 225-242
Documenting the Effects of Social Skill Training With Children: Process and Outcome Assessment....Pages 243-269
Back Matter....Pages 271-281
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
Willard W. Hartup This volume amounts to an anniversary collection: It was 50 years ago that Lois Jack (1934) published the findings from what most investigators consider to be the first intervention study in this area. The experiment (later replicated and extended by Marjorie Page, 1936, and Gertrude Chittenden, 1942) concerned ascendant behavior in preschool children, which was defined to include: (a) The pursuit of one's own purposes against interference and (b) directing the behavior of others. Individual differences in ascendance were assumed to have some stability across time and, hence, to be important in personality development. But ascendance variations were also viewed as a function of the immediate situation. Among the conditions assumed to determine ascendance were "the individual's status in the group as expressed in others' attitudes toward him, his conception of these attitudes, and his previously formed social habits" (Jack, 1934, p. 10). Dr. Jack's main interest was to show that nonascendant children, identified on the basis of observations in the laboratory with another child, were different from their more ascendant companions in one important respect: They lacked self confidence. And, having demonstrated that, Dr. Jack devised a procedure for teaching the knowledge and skill to nonascendant children that the play materials required. She guessed, correctly, that this training would bring about an increase in the ascendance scores of these children.
پست ها تصادفی