دانلود کتاب Knowledge at the Crossroads?: Physics and History in the Changing World of Schools and Universities
کتاب دانش در چهارراه؟: فیزیک و تاریخ در دنیای در حال تغییر مدارس و دانشگاه ها نسخه زبان اصلی
دانلود کتاب دانش در چهارراه؟: فیزیک و تاریخ در دنیای در حال تغییر مدارس و دانشگاه ها بعد از پرداخت مقدور خواهد بود
توضیحات کتاب در بخش جزئیات آمده است و می توانید موارد را مشاهده فرمایید
توضیحاتی در مورد کتاب Knowledge at the Crossroads?: Physics and History in the Changing World of Schools and Universities
نام کتاب : Knowledge at the Crossroads?: Physics and History in the Changing World of Schools and Universities
ویرایش : 1 ed.
عنوان ترجمه شده به فارسی : دانش در چهارراه؟: فیزیک و تاریخ در دنیای در حال تغییر مدارس و دانشگاه ها
سری :
نویسندگان : Lyn Yates, Peter Woelert, Victoria Millar, Kate O'Connor (auth.)
ناشر : Springer Singapore
سال نشر : 2017
تعداد صفحات : XII, 257
[255]
ISBN (شابک) : 978-981-10-20 , 978-981-10-20
زبان کتاب : English
فرمت کتاب : pdf
حجم کتاب : 2 Mb
بعد از تکمیل فرایند پرداخت لینک دانلود کتاب ارائه خواهد شد. درصورت ثبت نام و ورود به حساب کاربری خود قادر خواهید بود لیست کتاب های خریداری شده را مشاهده فرمایید.
توضیحاتی در مورد کتاب :
بحث های زیادی در مورد آنچه که باید در موسسات آموزشی در قرن بیست و یکم تغییر کند وجود دارد، اما کمتر به این موضوع پرداخته شده است که چگونه مطالعات انضباطی اصلی باید در این زمینه در نظر گرفته شود. این کتاب بر اساس یک مطالعه تحقیقاتی بزرگ 4 ساله درباره تاریخ و فیزیک در محیط در حال تغییر مدارس و دانشگاه‌های استرالیا است. آیا این اشکال دانش هنوز برای دانش آموزان ارزشمند است؟ آیا آنها مکمل یا در تضاد با نگرانی‌های مربوط به «مهارت‌های قرن بیست و یکم»، تیم‌های تحقیقاتی میان رشته‌ای و مشارکتی، قابلیت استخدام و آموزش «یادگیرنده محور» هستند؟ کسانی که در این زمینه ها کار می کنند، تغییرات را در رشته ها و محیط کارشان چگونه می بینند؟ و چه شباهت ها و تفاوت هایی بین تجربیات معلمان و دانشگاهیان در فیزیک و تجربیات تاریخ وجود دارد؟ این کتاب از مصاحبه با 115 معلم مدرسه و دانشگاهیان برای ارائه دیدگاه های جدید در مورد دو موضوع مهم استفاده می کند. اولا، برای اهداف مدارس و دانشگاه‌های امروزی، چگونه می‌توانیم دانش و دانش‌سازی را در طول زمان درک کنیم؟ ثانیاً، چه چیزی در تلاش‌های اخیر برای هدایت و مدیریت تغییرات در استرالیا مثمر ثمر بوده و چه چیزی غیر سازنده بوده است؟
فهرست مطالب :
Front Matter....Pages i-xii
Front Matter....Pages 1-1
Researching the Changing World of Education....Pages 3-11
Front Matter....Pages 13-13
Knowledge and Education in the 21st Century....Pages 15-33
History and Physics as Disciplines....Pages 35-57
New Public Management and the Changing Governance of Universities....Pages 59-75
Changing Agendas and the Governance of the School Curriculum....Pages 77-92
Front Matter....Pages 93-93
Australian ‘History Wars’: The Contested Purpose of History in the Curriculum....Pages 95-108
The Physics Curriculum: What Is the ‘Discipline’ that Needs to Be Nurtured?....Pages 109-124
Inward and Outward Facing Knowledge: Curriculum Purposes and Slippages....Pages 125-139
Front Matter....Pages 141-141
‘What Does Your Discipline Look Like and How Does It Matter?’ Historians and Physicists Talk....Pages 143-164
Disciplines and Interdisciplinarity....Pages 165-182
Performance Measurement and Management....Pages 183-195
Front Matter....Pages 197-197
Regulation and Governance in Australia: Implications for Knowledge Work....Pages 199-209
Genericism and Specialisation: An Ongoing Problematic for Schools and Universities....Pages 211-223
Knowledge, Disciplines, Identities and the Structuring of Education....Pages 225-239
Back Matter....Pages 241-257
توضیحاتی در مورد کتاب به زبان اصلی :
There is much discussion about what needs to change in education institutions in the 21st century, but less attention given to how core disciplinary studies should be considered within that context. This book is based on a major 4-year research study of history and physics in the changing environment of schools and universities in Australia. Are these forms of knowledge still valuable for students? Are they complementary to, or at odds with the concerns about ‘21st century skills’, interdisciplinary and collaborative research teams, employability and ‘learner-centred’ education? How do those who work in these fields see changes in their disciplines and in their work environment? And what are the similarities and differences between the experiences of teachers and academics in physics and those in history? The book draws on interviews with 115 school teachers and university academics to provide new perspectives on two important issues. Firstly, how, for the purposes of today’s schools and universities, can we adequately understand knowledge and knowledge building over time? Secondly, what has been productive and what has been counter-productive in recent efforts to steer and manage the changes in Australia?
پست ها تصادفی